花火

看了黑泽明的《蛤蟆的油》以及某人推荐的《放牛班的春天》，感慨很多。童年愚钝的他也曾遭到过老师——所谓园丁——的白眼和冷遇。与同学们分开坐，「这个问题大概黑泽明答不上来吧」老师的揶揄。这一切与放牛班的春天里那些可爱的孩子无比相似。正如Kokia所唱，「不论花儿多么渺小，都能抚慰受伤的心」，每一个孩子就是一棵等待浇灌的幼苗，尽管有些苗子生来孱弱，但只要得到肥沃的土壤和悉心的呵护，一样能开放惊艳的花朵。上帝关上了一扇窗，必定会为他打开令一扇窗。幸运的是，黑泽明遇到了一个称职的园丁，还拥有严厉的父亲和优秀的哥哥，这三个人让他的一生彻底改变。父亲教给他谨慎，严于律己宽待他人；哥哥是他的榜样，处处提携呵护备至；老师激起他奋斗的愿望，教给他创造、思考和叛逆。三种人、三个思想、三种观念的碰撞最终造就了他细腻而深刻的电影风格，从不落于俗套，从不敷衍哪怕是无比极微小的细节。真的，人是一种社会性动物，社会对人的影响确实极大。一对双胞胎在不同环境长大，性格就会迥然不同。多亏我小时候也有良师指点，否则也就没有今天这样的状况。

然后关于独立思考的问题。今天爷爷忽然谈到这个问题，正巧看的《蛤蟆的油》里头也有提到。于是也发表一下我的看法。
爱因斯坦说过，学校的目的在于培养能够独立思考、独立行动的学生。我以为，所谓的独立思考在于如下几个方面：独立构思、独立分析、独立归纳、独立想象、独立再学习。这几个方面是不可互化的。然而很显然，如今的学校不仅没有培养独立思考的能力，甚至连思考的能力都没有培养。我并不打算对这个制度作出过多的评论，而恰恰是在这样的环境之下，独立思考能力的培养更有条件。应为没有人能教你如何思考，因此这一切都需要自己摸索。于是，对这样的环境下的学生，最重要的并不在于是否拥有思考甚至独立思考的能力，重要在于是否拥有思考的意识。只要一个人有了思考的意识，有了思考的动机和冲动，那么从思考到独立思考的过程是很自然的。这种思考的意识无法等待自身演化产生，必须由外界给予恰当的刺激。兴趣是极好的引发因素。面对自己有兴趣的问题，自然有深究下去的愿望，就好像面对自己有兴趣的游戏，自然有玩下去的欲望一样。兴趣这一先决条件具备后，第二个条件是毅力。有了兴趣，是否能够有充分的力量坚持下去呢？这就需要毅力做支持。如今的教育方式对人的毅力也是极大的挑战，我相信能承担这样挑战的学生一定拥有足够的毅力。因此对这些学生来说，他们就好像停滞的飞轮，只要给他们一个足够的推动力，思想的火花就会不断迸发出来。（很遗憾，这个推动力目前仍然亟待加强）

说了一大堆仿佛教育家一样的废话。

再然后，今天某人忽然问我是不是一个人住，然后我问她为啥会这么问呢，她说看到看到某君就知道他有她（反之亦然），看到[某君#2]就知道他有你（反之不亦然），但是看到你就从来想不起什么人。

嘛，于是我喜欢用这句话自我安慰：We are all ultimately alone.

英文句子今天就不写了，那句话够得很了。